Affiche téléchargeable qui démontre comment l'adulte doit accueillir l'enfant dans ses émotions qu'il exprime d'abord par son corps et ses comportements.
Affiche téléchargeable pour faire le lien entre le développement psychomoteur par le mouvement et le jeu et les compétences pour la lecture et l'écriture.
Affiche téléchargeable qui illustre comment le mouvement et l'exploration active permet à l'enfant de se développer dans plusieurs sphères de sa vie.
Affiche téléchargeable pour comprendre ce que le jeu extérieur permet aux enfants de développer.
L'enfant apprend les comportements qu'il observe autour de lui. Pour qu'il se développe positivement, il doit voir des actions bienveillantes de la part des adultes qui l'entourent.
L'adulte aide l'enfant à apprendre à exprimer sa colère autrement que par l'agression, par des comportements socialement acceptables de collaboration et de réconciliation.
Résultat d'une évaluation personnelle de ses capacités, la confiance en soi peut être favorisée par l'adulte en valorisant les accomplissements de l'enfant et en l'impliquant dans l'autonomisation de lui-même.
Le code d'acceptation de la diversité corporelle guide les enfants vers une meilleure acceptation de soi et l'accueil des autres dans leur différence.
Avant 5 ans, le cortex préfrontal qui régule les émotions n'a pas terminé de créer ces connexions et c'est ce qui explique que l'enfant est parfois submergé par une émotion. Il a besoin d'un adulte réconfortant pour passer à travers la crise.
Les enfants doivent apprendre tôt à s'affirmer positivement face à ceux qui leur font vivre de l'intimidation et à s'affilier à ceux qui les protègeront.
Pour développer les fondements du mouvement et les habiletés sportives de base, les enfants doivent être placés dans des contextes qui favorisent l'exploration et le jeu actif, particulièrement s'ils présentent moins d'habiletés physiques.
La colère est un moteur de développement qui mène à acquérir une qualité importante pour le reste de la vie : la persistance.
Pour qu'un enfant soit disposé à apprendre, ses besoins doivent être répondu dans l'ordre de la pyramide de Maslow : besoins physiologiques, besoin de sécurité, besoin d'appartenance, besoin d'estime et besoin de s'épanouir.
Demander à quelqu'un d'arrêter un comportement qui dérange nécessite politesse et fermeté. C'est l'affirmation de soi qui permet de faire respecter ses besoins.
Avoir peur fait partie du développement de l'enfant et se manifeste face à différents stimulus selon son âge.
Le développement d'un enfant se fait à son propre rythme et l'ordre des sphères qu'il améliore varie d'un enfant à l'autre. À sa façon, chacun finit par développer toutes ses habiletés.
Pour développer son langage entre 3 et 5 ans, l'enfant a besoin d'être écouté et qu'on lui parle en utilisant un vocabulaire diversifié et des phrases complexes.
L'enfant développe des peurs normales pour des éléments inconnus de son environnements à mesure qu'il grandit. Apprendre à affronter ses craintes accompagné de l'adulte est une étape importante de son développement.
Séance d'information par Sylvie Melsbach du Regroupement des CPE de la Montérégie sur l'importance de permettre aux jeunes enfants de développer leur littératie physique.
Le lien d'attachement se forme dans la confiance entre l'enfant et ses parents qui répondent à ses besoins et lui permettent ainsi de se développer.
La vision du bébé se développe rapidement après la naissance. Plus le temps passe, plus il peut distinguer de choses et développer sa perception des distances.
En écrivant moins souvent à la main, des aptitudes en lien avec la lecture, la précision des gestes, l'imagination et la mémoire se détériorent.
Les fonctions exécutives comprennent trois habiletés essentielles : la maîtrise de soi (résister à la tentation), la mémoire de travail (retenir l'information sur laquelle on travaille) et la flexibilité mentale (trouver des solutions créatives).
L'enfant acquiert de nouvelles habiletés intellectuelles qui le préparent à l'entrée à l'école : planification, découverte, langage, mathématiques, conscience de lui-même et des autres.
Les astuces de communication permettent de discuter d'un conflit et que tous se sentent écoutés et respectés.
Entre 1 et 3 ans, le cerveau de l'enfant est très actif et multiplie ses neurones en apprenant de nouvelles habiletés grâce au jeu.
Le lien émotionnel entre l'enfant et son parent dont la qualité détermine le niveau de confiance de l'enfant envers le monde et la facilité qu'il aura à réguler ses émotions et à développer ses compétences sociales.
L'enfant exerce sa force, son tonus, son équilibre, son maintien et sa coordination en explorant différentes façon de se déplacer.
Lorsque le bébé vient au monde, la plupart de ses neurones ne sont pas connectés ensemble, ces connexions se développent durant ses premières années de vie par les interactions et les contacts physiques avec l'adulte.
Le cerveau de l'enfant se développe avec les expériences et l'usage du mouvement. Le cerveau émotionnel de l'enfant n'est pas régulé, il nécessite donc un environnement maternant et sans stress.
La lecture avec les enfants permet de développer leur attention et leur concentration, tout en facilitant leur acquisition du langage dans le plaisir.
Parcourir un livre avec un adulte est une occasion de passer un moment agréable et la lecture devient une véritable source de plaisir pour l’enfant.
Les tracés fondamentaux sont un peu comme les ingrédients d'une recette pour le dessin chez l'enfant.
L'évolution du dessin de l'enfant entre 3 et 5 ans lui permet d'exprimer sa créativité et d'affirmer sa personnalité tout en le préparant à l'écriture. Différentes étapes se suivent selon le moment de son développement.
Le tempérament est l'ensemble des caractéristiques individuelles (biologiques) qui déterminent la réaction affective, attentionnelle et motrice face aux situations vécues par l'enfant.
Exercices pour prévenir les problèmes d'articulation des mots avec les enfants à partir de deux ans et demi et qui sert à muscler la langue, les joues et les lèvres.
Développement du langage chez l'enfant selon son âge approximatif, puisque chaque enfant avance à son rythme.
Comment aider l'enfant à développer ses fonctions exécutives : la maîtrise de soi (capacité à résister aux tentations), la mémoire de travail (capacité à garder l’information en tête afin de l’utiliser plus tard) et la flexibilité cognitive (capacité à penser de manière créative et à s’adapter à de nouvelles situations).
Jean Piaget propose sa théorie du développement de la pensée chez l'enfant par stades : sensorimoteur, pré-opératoire, opérations concrètes et opérations formelles.
Le développement psychosexuel des enfants de 3 à 5 ans passe par différentes étapes: la période de curiosité, l'autostimulation, le complexe d'Oedipe et la nudité.
Le développement psychosexuel des enfants est surtout motivé par la curiosité et l'exploration. Il passe par l'exploration des sensations physiques, la découverte des organes génitaux, l'apprentissage de la propreté, les jeux sexuels, la découverte des genres et la nudité.
Affiche qui propose des choix aux enfants pour résoudre leurs conflits sans violence.
Selon Erick Erickson, l'être humain doit passer par des crises (ou phases) qui lui permettront d'évoluer tout au long de sa vie. Il en dénombre huit à certains âges de la vie.
Selon Isabelle Filliozat, pour se développer les enfants ont quatre besoins affectifs fondamentaux : la confiance (en soi-même et dans l'autre), le sentiment de se sentir exister, le sentiment de se sentir accepté et le sentiment de se sentir apprécié.
Les termes d'orientation spatiale commence à se développer vers 1 an et demi - 2 ans et deviennent plus spécifique entre 3 et 5 ans, des exercices peuvent aider l'enfant à apprendre ces notions.
Conseils et trucs pour aider les enfants à développer leur « savoir-faire physique » tout en s'amusant à différents âges.
Les habiletés motrices de base développées dans l'enfance sont à l'origine du plaisir de découvrir des activités pour un mode de vie physiquement actif.
Explication du développement du cerveau chez l'enfant qui est vulnérable et en apprentissage jusqu'à 10 ans.
Présentation des concepts-clés sur le jeu actif et moteur que préconise la table sur le mode de vie physiquement actif (TMVPA).
Affiche qui résume les messages importants à véhiculer pour favoriser le développement moteur de l'enfant.
Feuillet produit par le gouvernement du Québec sur les actions concertées nécessaires en lien avec le développement psychomoteur de l'enfant, ainsi que le jeu libre et actif.
Feuillet produit par le gouvernement du Québec qui traite de l'importance du mouvement et de l'activité motrice dans le développement global de l'enfant.
Conférence d'Isabelle Filliozat qui répond aux questions du public sur les émotions des enfants et comment répondre à leurs besoins.
Exposé de Catherine GUEGUEN sur les émotions et l'importance de les exprimer et qu'elles soient reconnues.
Selon Maria Montessori, l'enfant est attiré vers des éléments de son environnement selon ce qu'il a besoin d'apprendre à ce moment-là et il le fait dans le plaisir. Il est donc important de mettre à sa disposition des objets qui peuvent répondre à ses besoins du moment.
Photo de matériel de grande motricité pour les jeunes enfants qui leur permettent de se développer adéquatement et librement.
La motricité libre est aussi à prioriser dans les structures de jeu extérieur. L'enfant apprend à connaître ses limites et à trouver des solutions.
Le principe de base de la philosophie RIE de Gerber est le respect et la confiance en l'enfant comme un être un initiateur, explorateur et autodidacte. (traduction en français)
Aider un bébé alors qu'il n'est pas en danger lui transmet le message qu'il n'est pas capable d'arriver à quoi que ce soit seul. Avec la motricité libre, il apprend à utiliser son corps de façon à atteindre ses objectifs, ce qui lui permet de construire sa confiance en lui.
